Lebenswelten von Menschen mit Migrationserfahrung und Demenz
von: Olivia Dibelius, Erika Feldhaus-Blumin, Gudrun Piechotta-Henze
Hogrefe AG, 2015
ISBN: 9783456955469
Sprache: Deutsch
224 Seiten, Download: 2726 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Lebenswelten von Menschen mit Migrationserfahrung und Demenz | 4 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 12 | ||
| Danksagung | 14 | ||
| Einleitung | 16 | ||
| 1. Das Fremde verstehen? – Eine theoretische Rahmung | 20 | ||
| 1.1 Einleitung | 20 | ||
| 1.2 Lebensweltbegriffe | 21 | ||
| 1.2.1 Der Lebensweltbegriff bei Husserl | 21 | ||
| 1.2.2 Der Lebensweltbegriff bei Schütz und Luckmann | 22 | ||
| 1.2.3 Der Lebensweltbegriff bei Habermas | 23 | ||
| 1.2.4 Fazit | 24 | ||
| 1.3 Das Konzept der Transkulturalität (Welsch) | 25 | ||
| 1.4 Transkulturalität aus (wissens-)soziologischer Perspektive | 30 | ||
| 1.5 Transkulturalität, Lebenswelt und Demenz | 32 | ||
| 1.6 Methodische Implikationen | 33 | ||
| 2. Versorgungsstrukturen für Menschen mit Demenz in der Türkei | 36 | ||
| 2.1 Einführung | 36 | ||
| 2.2 Demenz in der Türkei: ein Überblick | 37 | ||
| 2.3 Versorgung von Menschen mit Demenz | 39 | ||
| 2.4 Entwicklungen und (Bildungs-)Projekte | 44 | ||
| 2.5 Kritisches Fazit | 46 | ||
| 3. Demenzdiagnostik bei Menschen türkischer Herkunft – TRAKULA | 52 | ||
| 3.1 Einleitung | 52 | ||
| 3.2 Ältere Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland | 54 | ||
| 3.2.1 Aspekte des Migrationserlebnisses | 55 | ||
| 3.2.2 Lebensumstände türkischstämmiger Migrantinnen und Migrantenin Deutschland | 56 | ||
| 3.2.3 Bildungsspezifische und kulturelle Besonderheiten der türkischstämmigen Menschen | 57 | ||
| 3.3 Demenz und Demenzdiagnostik | 59 | ||
| 3.3.1 Aspekte der Demenzdiagnostik | 61 | ||
| 3.3.2 Probleme der Demenzdiagnostik bei Menschen mit Migrationshintergrund | 67 | ||
| 3.3.3 Etablierung von EASY, einem kulturfairen Screening-Verfahren | 68 | ||
| 3.3.4 Nonverbal testen mit dem TRAKULA | 69 | ||
| 3.3.4.1 Anwendungsbereich des TRAKULA | 71 | ||
| 3.3.4.2 Beschreibung der TRAKULA-Subtests | 72 | ||
| 3.3.4.3 Figuren-Rekognitionstest | 72 | ||
| 3.3.4.4 Labyrinth-Test | 73 | ||
| 3.3.4.5 Figuren-Legen | 73 | ||
| 3.3.4.6 Paarassoziationslernen | 73 | ||
| 3.3.4.7 Konzept-Erkennen | 74 | ||
| 3.3.4.8 Uhren-Zuordnungstest | 74 | ||
| 3.3.4.9 Figur-Farbe-Test | 75 | ||
| 3.3.4.10 Objekt-Symboltest | 75 | ||
| 3.3.5 Empirische Ergebnisse und Validität des TRAKULA | 77 | ||
| 3.3.6 Weiterer Forschungsbedarf | 82 | ||
| 4. Überblick über das Forschungsvorgehen | 90 | ||
| 4.1 Zum Stand der Forschung | 90 | ||
| 4.2 Projektentwicklung | 94 | ||
| 4.3 Forschungsdesign | 95 | ||
| 4.4 Dokumentenanalyse | 96 | ||
| 4.5 Expertinnen-Interviews | 97 | ||
| 4.6 Interviews mit (pflegenden) Angehörigen türkischer Herkunft | 98 | ||
| 4.7 Einzelfallanalysen | 99 | ||
| 4.8 Analyse von Beratungssituationen mittels teilnehmender Beobachtung | 100 | ||
| 5. Ergebnisse der Dokumentenanalyse nach einer Internet-Recherche | 104 | ||
| 5.1 Einleitung | 104 | ||
| 5.2 Deutschsprachige Dokumentenanalyse | 105 | ||
| 5.2.1 Internet | 105 | ||
| 5.2.2 Radiosender | 109 | ||
| 5.2.3 Fernsehsender | 110 | ||
| 5.2.4 Informations- und Schulungsmaterial | 111 | ||
| 5.3 Türkischsprachige Dokumentenanalyse | 111 | ||
| 5.3.1 Internet | 111 | ||
| 5.3.2 Fernsehsender | 112 | ||
| 5.4 Methodenkritik | 113 | ||
| 6. Expertinnen über die Lebenswelten demenziell erkrankter Migrantinnen und Migranten | 116 | ||
| 6.1 Einleitung | 116 | ||
| 6.2 Die Untersuchungsgruppe | 116 | ||
| 6.3 Methodik | 117 | ||
| 6.4 Beispiel für die Lebenswelt einer Expertin | 118 | ||
| 6.5 Ergebnisse | 119 | ||
| 6.5.1 Die zweite Generation pflegt die erste Generation | 119 | ||
| 6.5.2 Biografischer und beruflicher Hintergrund der Expertinnen | 120 | ||
| 6.5.3 Betreuungsformen aus Sicht der Expertinnen | 120 | ||
| 6.5.4 Zusammenfassung | 123 | ||
| 6.6 Die Lebenswelt der Menschen mit Demenz und ihrer Angehörigen | 124 | ||
| 6.6.1 Familiärer Bereich | 124 | ||
| 6.6.2 Altersbild | 126 | ||
| 6.6.3 Überforderung pflegender Angehöriger und professionelle Unterstützung | 128 | ||
| 6.6.4 Zugangswege zum deutschen Versorgungssystem | 129 | ||
| 6.6.5 Hürden beim Zugang zu gesundheitsorientierten Angeboten | 130 | ||
| 6.6.6 Ressourcen und positive Krankheitsbewältigung | 131 | ||
| 6.6.7 Kritik an der jetzigen Situation und Veränderungswünsche der Expertinnen | 132 | ||
| 6.6.8 Zusammenfassung | 133 | ||
| 7. «Kontoauszüge im Kühlschrank» – Belastungen und Ressourcen von Angehörigen | 136 | ||
| 7.1 Einleitung | 136 | ||
| 7.2 Gewinnung von Gesprächspartnerinnen und -partnern: Anfragen und Überlegungen | 138 | ||
| 7.3 Durchführung der Interviews, Interviewgruppe | 139 | ||
| 7.4 Migrationsmotivation und Migrationserfahrungen | 141 | ||
| 7.5 Die Emigration – Vorstellungen und Veränderungen | 141 | ||
| 7.6 Familientrennung, Familienzusammenführung | 142 | ||
| 7.7 Ende gut, alles gut? | 143 | ||
| 7.8 Emigration als Problemlösung | 144 | ||
| 7.9 Demenz: unbekannt, verdrängt, offenkundig, annehmbar | 145 | ||
| 7.10 Symptomatik und Diagnose | 147 | ||
| 7.11 Am Limit: Wenn sich Lebens- und Wohnsituation ändern müssen | 150 | ||
| 7.12 Daheim, kein Heim | 154 | ||
| 7.13 Belastungen | 155 | ||
| 7.14 Problemfelder «Finanzen» und «Behörden» | 157 | ||
| 7.15 Problemfeld «innerfamiliäre Unterstützung» | 158 | ||
| 7.16 Ressourcen und Entlastungen | 159 | ||
| 7.16.1 Soziale Ressourcen | 160 | ||
| 7.16.2 Versorgungsressourcen | 162 | ||
| 7.17 Zusammenfassung | 164 | ||
| 8. Häusliche-Pflege-Skala | 166 | ||
| 9. Einzelfallanalysen –vertiefte Auseinandersetzung mit dem Erleben Angehöriger | 168 | ||
| 9.1 Einleitung | 168 | ||
| 9.2 Die pflegende Tochter eines erkrankten Vaters | 169 | ||
| 9.2.1 Die Situation der Beteiligten | 170 | ||
| 9.2.1.1 Die Situation der pflegenden Tochter | 170 | ||
| 9.2.1.2 Die Situation des erkrankten Vaters | 171 | ||
| 9.2.1.3 Die Situation der Ehefrau des erkrankten Mannes | 172 | ||
| 9.2.1.4 Die Rolle der Geschwister der pflegenden Tochter | 173 | ||
| 9.2.2 Die Bedeutung der Vater-Tochter-Beziehung | 173 | ||
| 9.2.3 Die Bedeutung von Kultur und Religion | 175 | ||
| 9.2.4 Die «Patientenkarriere» des Vaters | 176 | ||
| 9.2.5 Handlungsempfehlungen | 177 | ||
| 9.3 Die pflegende Tochter einer erkrankten Mutter | 178 | ||
| 9.3.1 Die Situation der Beteiligten | 179 | ||
| 9.3.1.1 Der familiäre Kontext der pflegenden Tochter | 179 | ||
| 9.3.1.2 Die psychosoziale Situation der Tochter | 180 | ||
| 9.3.1.3 Die Situation der Mutter | 181 | ||
| 9.3.2 Die Migrationsgeschichte der Familie | 183 | ||
| 9.3.3 Handlungsempfehlungen | 184 | ||
| 9.4 Die pflegenden Töchter – ein Vergleich | 184 | ||
| 9.5 Die Expertin in der Tagespflege | 185 | ||
| 9.5.1 Das Konzept der Tagespflege | 186 | ||
| 9.5.2 Ein Leben zwischen zwei Kulturen | 186 | ||
| 9.5.3 Sprachkompetenz der Mitarbeitenden | 187 | ||
| 9.5.4 Die psychosoziale Situation der Angehörigen | 187 | ||
| 9.5.5 Überforderung der Angehörigen | 187 | ||
| 9.5.6 Beratung der (pflegenden) Angehörigen | 189 | ||
| 9.6 Die Einzelfallanalysen – eine Annäherung | 190 | ||
| 9.7 Schlussfolgerungen | 191 | ||
| 9.8 Teilnehmende Beobachtungen – Zwischen Belastungen und Ressourcen | 192 | ||
| 9.8.1 Beratung von zwei Töchtern | 193 | ||
| 9.8.2 Beratung einer Tochter | 195 | ||
| 9.8.3 Die Ehefrau des erkrankten Mannes | 196 | ||
| 9.8.4 Schlussfolgerungen | 197 | ||
| 9.9 Fazit | 198 | ||
| 10. Kritische Konklusion | 200 | ||
| 10.1 Einleitung | 200 | ||
| 10.2 Ressourcen und Belastungen | 201 | ||
| 10.3 Familie | 202 | ||
| 10.4 Die Rolle der pflegenden Angehörigen | 204 | ||
| 10.5 Bildung und Bildungskarrieren | 204 | ||
| 10.6 Glaube | 205 | ||
| 10.7 Methodische Reflexion | 205 | ||
| 10.8 Zugangshürden | 207 | ||
| 10.9 Handlungsempfehlungen für Praxis, Entscheidungsträgerinnen und Forschung | 210 | ||
| Verzeichnisder Autorinnen und Autoren | 214 | ||
| Sachwortverzeichnis | 220 |